自2014年5月教育厅开始启动《本科普通高校大学生在线学习跨校修读学分试点工作》开始，我校积极参与试点工作，从2015年秋季学期开始到现在累计已经有6000余名学生注册学习了105门（次）课程，参与数量呈大幅上升趋势（图1），覆盖我校7个学科门类专业课程和思政课、高等数学等公共基础课程（图2），有4门课程被确定为省级本科教改立项优质教育资源共建共享项目。

 

图1  辽东学院参与跨校修读学分课程门次数

 

图2  辽东学院跨校修读学分课程学科分布

“其本质是以学生为中心，足不出校就能享受省内其他高校的优质教学资源”。这种跨校修读模式，极大地提高了优质资源的利用效率，使课程教学改革的目标不再仅仅是建设好一门课程，而更应该是真正使广大的学习者分享改革成果，通过师生的反馈，跨校修读学分对于课程使用方更是受益匪浅。

——以学生为中心，线上跨校修读和线下面授互动，学生选择自主权更大，学习质量提高。符合当代大学生学习行为习惯并迎合了不同层次学生个性化学习的兴趣点。跨校修读课程的线上学习平台充分利用了互联网和手机融合的优势，为学生学习提供了时空的便利性，整合了学生零碎的学习时间，特别是可以反复学习课程的疑难重点部分。对于那些对建课方学校有考研、高层次学习需要的学生来说特别提供了一个提升学习能力、领略先进学校优质课程资源的机会。

——以课改为突破口，课程教学内容被重新整合，传统教学模式被打破。我校将课程教学模式改革、网络课程建设与跨校修读课程相结合，精炼了课堂教学内容，缩短了每节课程的时间，极大促进我校新教学模式的改革进程。王丹丹老师主讲的《分子生物基础》、姜春霞老师主讲的《计算机网络技术》等课程，在教学内容设计上实施了“碎片化”精讲策略，极大地促进了 “翻转课堂”教学模式改革的进一步深入，为推进我校线上线下混合“金课”建设提供了借鉴和参考。

 

——以教研活动为基础，共建教学团队，课程建设质量不断提高。为用课方教师与建课方教师提供了互相交流学习的平台，通过与建课方共同组建课程团队，明确各自权责，共同商定课程大纲、教学进度按安排、教学方式、考核方式等与课程相关的内容，并且在修读学分期间持续沟通，不断提高教学水平和课程建设质量。《微观经济学》、《高等数学》、《绩效管理》等课程在跨校修读期间，双方课程组教师要不断的讨论并商定与课程有关的具体内容，因此，双方不仅建立密切的合作关系，还能在学术研究上互通有无，从而从师资队伍层面和校级资源方面实现优势互补。我校用课教师都从中获益良多。